教師講過(guò)多遍原題，還有學(xué)生考試出錯(cuò)，這是為什么呢？！
來(lái)源: 甘肅云教育
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與教師私下交談時(shí)，掛在許多教師嘴上的一句口頭禪是：“這道題我在課堂上已講過(guò)多遍，考試時(shí)仍然有學(xué)生出錯(cuò)，你說(shuō)學(xué)生‘笨不笨’，這類學(xué)生讓華羅庚來(lái)講，也教不會(huì)！”我在想，教師講過(guò)多遍原題，班上還有學(xué)生考試出錯(cuò)，這是為什么呢？今天，我想通過(guò)自己的專題閱讀與思考嘗試假設(shè)學(xué)生未放棄學(xué)習(xí)，單從教師視角回答這個(gè)問(wèn)題。咱們可以換位思考，“這道題咱在課堂上已講過(guò)多遍，還沒(méi)給學(xué)生講會(huì)，咱笨不笨？”我想表達(dá)的是，造成這樣局面，師生雙方皆有責(zé)任，不能樹(shù)立我只管講，會(huì)不會(huì)是你學(xué)生的事，即把責(zé)任全部推卸到學(xué)生身上，這于事無(wú)補(bǔ)。有的快速講多遍，并且一遍比一遍語(yǔ)速快，慢慢講時(shí)學(xué)困生還聽(tīng)不懂，快講他們更聽(tīng)不懂；再加上會(huì)的學(xué)生回答的干擾，學(xué)困生想聽(tīng)也聽(tīng)不好。有的講題時(shí)用同樣方法講多遍，因?qū)W生學(xué)習(xí)方式有視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、混合型等，因此，不適合這種方法的就學(xué)不會(huì)。有的講題時(shí)把讀題、找關(guān)鍵信息、建模、甚至問(wèn)題陷阱，教師代替學(xué)生分析，而把最簡(jiǎn)單的計(jì)算讓學(xué)生去做，這樣，學(xué)生解決問(wèn)題的思維過(guò)程是不完整的，關(guān)鍵環(huán)節(jié)是弱化的，考試出錯(cuò)再正常不過(guò)了。切記：快速講多遍，不如步步講清慢慢講一遍；用一種方法講多遍，不如用多種方法講一遍；一定要讓學(xué)生完整經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，在試錯(cuò)中成長(zhǎng)。上次錯(cuò)了，這次還錯(cuò)，若兩次錯(cuò)因相同，表明他一直沒(méi)聽(tīng)懂；若兩次錯(cuò)因不同，表明他沒(méi)能實(shí)現(xiàn)對(duì)新知的自我建構(gòu)和深度理解，說(shuō)白了，他沒(méi)從本質(zhì)上理解。要么缺少規(guī)范訂證，如小題沒(méi)當(dāng)成大題訂；要么對(duì)“錯(cuò)點(diǎn)”一知半解；要么對(duì)錯(cuò)因描述有誤等。
因此，建議讓出錯(cuò)的學(xué)生從錯(cuò)因、正確解法向同伴講二遍，試想，若他能講明白，表明他真弄懂了，若講不明白，表明他還不真懂！要么對(duì)本題涉及的知識(shí)點(diǎn)沒(méi)查漏補(bǔ)缺；要么缺少同類題鞏固；要么對(duì)錯(cuò)題本上錯(cuò)題缺少多次消化。正如一位老師的觀點(diǎn)：從懂到會(huì)，從會(huì)到對(duì)，從“對(duì)一次”到“次次對(duì)”需要“學(xué)而時(shí)習(xí)之”。這中間注定要有一個(gè)“練習(xí)一出錯(cuò)一糾錯(cuò)一熟練”的過(guò)程。避免學(xué)生出現(xiàn)重復(fù)性錯(cuò)誤，真的需要糾錯(cuò)，鞏固性糾錯(cuò)、變式糾錯(cuò)、根上糾錯(cuò)、持續(xù)性糾錯(cuò)！六、學(xué)困生元認(rèn)知出了問(wèn)題學(xué)困生缺成成長(zhǎng)型思維意識(shí)，有的自我定性為腦子笨學(xué)不會(huì)；有的一讀題，讀不懂，立馬大腦關(guān)機(jī)，不再思考！這類學(xué)生不改變他自我系統(tǒng)、元認(rèn)知系統(tǒng)，直接從認(rèn)知系統(tǒng)切入學(xué)習(xí)，想讓他學(xué)會(huì)是相當(dāng)艱難的。最后，我想用北京十一學(xué)校高級(jí)教師朱則光的一段話與大家共勉：遇到講過(guò)學(xué)生還錯(cuò)的情況，教師要自問(wèn)：第一，我上一次是怎樣講的？講的效果怎樣？我這樣判斷的根據(jù)是什么？第二，讓學(xué)生從“懂”到“會(huì)”從“會(huì)”到“對(duì)”，從“對(duì)一次”到“次次對(duì)”，我的做法是什么？第三，上次錯(cuò)、這次又錯(cuò)的學(xué)生有哪些？?jī)纱五e(cuò)因是否相同？上次對(duì)，這次錯(cuò)的學(xué)生有哪些？為什么？第四，我對(duì)學(xué)生改錯(cuò)的要求是什么？是否足以讓出錯(cuò)的學(xué)生糾正自己的理解？
