高中學(xué)生周末雙休，怎么成了問(wèn)題？
來(lái)源: 光明社教育家
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近期，全國(guó)多地逐步推進(jìn)落實(shí)普通高中雙休制度，浙江省杭州市高一、二年級(jí)全面停止周末返校；江蘇揚(yáng)州、南通等地高一、二雙休，高三調(diào)整為單休；湖南省長(zhǎng)沙市部分高中下發(fā)周末放假通知，其中湖南師范大學(xué)附屬中學(xué)實(shí)行周末雙休制。在東莞市陽(yáng)光熱線問(wèn)政平臺(tái)，有網(wǎng)友咨詢(xún)高中雙休何時(shí)落地，東莞市教育局回復(fù)：我局要求高中學(xué)校按照國(guó)家法定節(jié)假日安排放假，學(xué)生周末以自愿為原則留校自習(xí)。高中學(xué)生本來(lái)不就應(yīng)該周末雙休嗎？怎么雙休還成了新聞？這是因?yàn)檫^(guò)去幾年，部分地區(qū)的高中學(xué)校，為追求升學(xué)率，擠占教師與學(xué)生的雙休日，用來(lái)提前上課或者補(bǔ)課，把周末雙休變?yōu)閱涡?，或者單周雙休（逢單周休息兩天），甚至一個(gè)月只休兩天。這本屬于違規(guī)辦學(xué)，但卻在一些地區(qū)變?yōu)椤俺B(tài)”，家長(zhǎng)認(rèn)為單休是正常的，雙休反而不正?！，F(xiàn)在這些地區(qū)推行高一高二雙休，是對(duì)此前的違規(guī)辦學(xué)說(shuō)不，讓高中教育生態(tài)回歸正常。耐人尋味的是，對(duì)于高一高二推行周末雙休，還有一些家長(zhǎng)表示反對(duì)，據(jù)潮新聞報(bào)道，有家長(zhǎng)認(rèn)為，高中生并非每個(gè)孩子都能做到自律，到校自習(xí)會(huì)更加集中注意力，有規(guī)劃性、提升效率，免受家人、電子產(chǎn)品等干擾。這需要從兩方面看。其一，遏制基礎(chǔ)教育的應(yīng)試化、功利化和違規(guī)辦學(xué)，必須堅(jiān)持依法治教。對(duì)違規(guī)辦學(xué)加以縱容，會(huì)惡化地方教育生態(tài)。當(dāng)前，一些家長(zhǎng)認(rèn)為高一高二不該雙休，就是過(guò)去長(zhǎng)期不依法依規(guī)規(guī)范辦學(xué)的后果。有人把高一高二單休，歸為“劇場(chǎng)效應(yīng)”，大家本來(lái)可以坐著看戲，卻都站起來(lái)看戲。而之所以出現(xiàn)這種情況，是因?yàn)楸緫?yīng)該履行監(jiān)管責(zé)任的教育部門(mén)沒(méi)有盡到監(jiān)管責(zé)任，沒(méi)有及時(shí)叫停個(gè)別學(xué)校的違規(guī)辦學(xué)，導(dǎo)致這一做法迅速向其他學(xué)校、地區(qū)蔓延。擠占學(xué)生休息日補(bǔ)課，是教育法律法規(guī)三令五申的違規(guī)辦學(xué)行為，必須嚴(yán)格治理。當(dāng)前的問(wèn)題是，一些地方教育部門(mén)為追求升學(xué)政績(jī)，對(duì)違規(guī)辦學(xué)視而不見(jiàn)、加以縱容。而一?；驇仔５倪`規(guī)辦學(xué)，會(huì)導(dǎo)致整個(gè)地區(qū)的教育生態(tài)惡化。就此看，高一高二周末雙休，必須所有地區(qū)、高中學(xué)校不折不扣落實(shí)，沒(méi)有例外。事實(shí)上，除了高一高二應(yīng)該雙休外，高三也應(yīng)該雙休。當(dāng)前高三大多還實(shí)行單休，仍屬于違規(guī)辦學(xué)，擠占學(xué)生的休息時(shí)間。而教育部門(mén)對(duì)此“網(wǎng)開(kāi)一面”，是出于地方的升學(xué)政績(jī)考量，以及“迎合”家長(zhǎng)的需求，不少家長(zhǎng)認(rèn)為高三必須加班加點(diǎn)復(fù)習(xí)備考。這是需要進(jìn)一步解決的問(wèn)題，要通過(guò)強(qiáng)化規(guī)范辦學(xué)，遏制基礎(chǔ)教育的內(nèi)卷，關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展。在依法治教基礎(chǔ)上，深化教育評(píng)價(jià)改革，實(shí)行多元評(píng)價(jià)，并為學(xué)生創(chuàng)造多元成才選擇，把學(xué)生從繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，實(shí)現(xiàn)五育并舉。其二，推進(jìn)高一高二雙休，也要回應(yīng)家長(zhǎng)的關(guān)切。除了要告訴家長(zhǎng)，這是規(guī)范辦學(xué)之外，還需要加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)，以及推進(jìn)家校社協(xié)同育人。不少家長(zhǎng)已經(jīng)“習(xí)慣了”孩子雙休日很少回家，都在學(xué)校上學(xué)。雙休日回到家中，怎么管教孩子，防止孩子沉迷手機(jī)游戲，對(duì)于有的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，確實(shí)是一道難題，還有的家長(zhǎng)則會(huì)送孩子去培訓(xùn)班，由此加重培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。這就要對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行有關(guān)指導(dǎo)，讓家長(zhǎng)適應(yīng)雙休安排。把寒暑假、節(jié)假日、雙休日交還給學(xué)生，其目的是讓學(xué)生有休息的時(shí)間，同時(shí)有更多自主發(fā)展空間，在學(xué)校教育之外，接受家庭教育、社會(huì)教育，尤其是接觸社會(huì)、了解社會(huì)，參與社會(huì)實(shí)踐，探索自我、發(fā)展自我。為此，在推進(jìn)周末雙休時(shí)，就需要切實(shí)建立起家校社協(xié)同育人機(jī)制。去年，教育部等十七部門(mén)聯(lián)合印發(fā)《家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”工作方案》，要求到2027年所有縣全面建立“教聯(lián)體”。建立“教聯(lián)體”，是為了整合與學(xué)生健康成長(zhǎng)、安全管護(hù)等育人責(zé)任有關(guān)的各類(lèi)主體，包括政府、相關(guān)部門(mén)、學(xué)校、家庭、街道社區(qū)等。通過(guò)明確各自職責(zé)任務(wù)，建立定期溝通協(xié)調(diào)機(jī)制，有針對(duì)性地推動(dòng)解決學(xué)生成長(zhǎng)中的突出問(wèn)題，搭建常態(tài)化育人平臺(tái)和活動(dòng)載體，為學(xué)生參與文化學(xué)習(xí)、體育鍛煉、藝術(shù)活動(dòng)等提供全方位條件保障。概而言之，要家校社攜手，以高中生周末雙休，過(guò)有意義的雙休日為抓手，推進(jìn)基礎(chǔ)教育告別惡性?xún)?nèi)卷。
